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Formation 1: L’accompagnement Individualisé Qu’est-ce qu’une posture d’accompagnant, quel rôle et quelle place auprès du jeune & des acteurs éducatifs? Formations du 18/11 et du 2/12 à Chambéry, assurées par Francine Mailler, cadre sociale et responsable d’un réseau petite enfance. L’ « accompagnant » = un guide, un écoutant, un tuteur, une « personne-ressources« … (Pas un mentor, ni une assistante sociale, ni un enseignant ou un psy!) L’ « accompagné » Chaque enfant est différent! Par ses goûts, sa personnalité, sa culture, son éducation, son âge…la relation que vous construirez sera donc aussi unique que chacun-e de vous! L’âge par exemple est une donnée importante à prendre en compte pour un accompagnement enrichissant pour l’enfant. La perception du temps et la faculté de concentration ne sont pas les même pour un petit qui se lassera vite et aura besoin d’activités diverses et courtes, ou un grand qui aura besoin de revenir sur les même choses pour aller en profondeur. A l’école maternelle: Les petits ont besoin d’activités d’éveil, qui développent l’imaginaire et l’expression. A l’école primaire (période dite « de latence« ): Les enfants ont besoin d’un cadre, de s’ancrer dans le réel, de faire des liens entre les choses, de structurer leur pensée, de délimiter l’espace et le temps… Au collège/lycée: Avec tous ces changements physiques et intellectuels rapides l’adolescent-e est en pleine période de questionnement, de doutes… Il a souvent des relations difficiles avec les adultes (parents, profs…), c’est l’âge où il a besoin de s’affirmer! (d’où l’envie souvent de se faire remarquer!) Pour le 1er contact il vous faudra « trouver une porte d ‘entrée », vous pouvez par exemple commencer par parler de vous et l’amener à comparer ses expériences avec les vôtres, le tout en toute discrétion car l’ado a tendance à se sentir « intrusé » par les questions personnelles! L’accompagnement = ni suivre ni précéder = mener, cheminer ensemble… Le bénévole accompagne, il n’aide pas, car aider = porter quelqu’un, presque faire les choses à sa place, alors que accompagner = accueillir, écouter et aider à comprendre… L’accompagnement doit être « autonomisant ». Quel contenu? Si on se retrouve face à une demande de soutien scolaire (ça arrive! Les parents sont souvent d’abord inquiets à ce sujet) il faut plutôt parler de « remobiliser autour des apprentissages ». L’apprentissage est un processus complexe, votre rôle n’est pas de faire réciter les leçons ou de faire faire des exercices, votre rôle est de donner envie d’apprendre, d’aider l’enfant à « apprendre à apprendre », de lui transmettre les « trucs » qui lui permettront de comprendre et de retenir (faire des fiches de révisions, écouter et participer en cours, réviser avec des potes…) L’enfant a besoin de comprendre avant d’apprendre, vous avez le temps de l’aider à décortiquer les données et de lui inculquer la notion de travail progressif, sur la durée… Apprendre nécessite de poser des bases, puis des jalons qui permettent d’avancer! Tout cela se fait naturellement, par imitation en grande partie, c’est pour cela que vous ne verrez pas forcément tout de suite ses progrès….mais vous aurez ouvert des portes, enclenché des choses…! Le 1er contact On peut utiliser diverses approches: proposer à l’enfant de parler de lui, de son univers, de ses goûts, de ses envies, lui parler un peu de vous, souligner vos points communs…utilisez l’humour! Il est important de faire connaissance avec les parents mais de bien poser la 1ère limite : on est là pour l’enfant! (pas pour toute la famille!) Ne pas hésiter à bien rappeler le cadre structurant votre intervention. Pour les plus petits il est primordial qu’ils voient que vous vous entendez bien avec leurs parents, que vous avez leur aval, ce la les rassurera et ils vous accorderont plus facilement leur confiance. Pour les ados attention: ne pas trop « pactiser » avec les parents sous peine de passer pour un indic! ;) Avec la famille - Il faut absolument instaurer une relation de confiance entre eux et vous, en communiquant le plus possible…tout en ne se laissant pas déborder toutefois! - Les familles vous accueillent avec plaisir et comptent sur vous pour aider leur enfant, mais souvent ils attendant d’abord de vous une bouffée d’air frais! - Les familles peuvent exprimer des exigences sur le scolaire, c’est normal et compréhensible. Cependant, expliquez-leur votre « mission AFEV » et que votre rôle est d’aider leur enfant par d’autres méthodes que la méthode « traditionnelle ». Les commandements de l’AFEV! - Soyez vous-même! (Il n’y a pas de modèle ou de mode d’emploi) - Vous êtes là pour construire mais surtout pour CO-construire! Adaptez vous à l’enfant, laissez vous porter par ses envies, ses goûts, son rythme, laissez lui prendre sa place dans l’accompagnement. Vous devez être force de proposition et surtout ne pas faire les choses à sa place. - Laissez le vous surprendre! L’échange doit être réciproque! L’accompagnement au sein de l’AFEV est aussi la rencontre de deux mondes, cette expérience vous permettra de vous enrichir mutuellement! - Misez sur l’Ouverture Sociale et Culturelle: Emmenez-le à la bibliothèque, au musée, voir des spectacles, au cinéma voir des films différents, à la piscine, à la fac…vous avez le pouvoir d’élargir son champs de vision, d’ouvrir des portes dans sa tête et dans sa vie! - Comptez sur l’AFEV! L’association vous permet de faire partie du grand réseau constitué de milliers de bénévoles avec qui vous pouvez échanger vos expériences, mais aussi de ses salariés, de ses volontaires, et de tous les acteurs sociaux-éducatifs partenaires! (établissements scolaires, éducateurs…)
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